EELT Pathwaysby Kouchea
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Espacio del docente

Subir evidencia

Cuatro campos y listo. La retroalimentación llega en segundos, organizada por rúbrica.

Tipo de evidencia

Competencia que se evidencia

Contexto de la clase

Cómo preparar: Audio de clase (5 min)

Evidenciar su lenguaje de aula real: instrucciones, preguntas y retroalimentación en inglés.

Tiempo estimado: 5 min de grabación + 5 min de nota

Pasos

  1. 1Grabe cinco minutos continuos de una etapa real de su clase (no ensayada).
  2. 2Elija un tramo donde usted dé instrucciones y retroalimente.
  3. 3Escriba en qué minuto ocurre lo que quiere que se revise.
  4. 4Agregue una nota de dos líneas: qué buscaba lograr en ese tramo.

Antes de enviar, verifique

  • El audio se escucha (grabe cerca de su voz, no del ruido).
  • Se oyen al menos tres instrucciones completas en inglés.
  • Hay al menos un momento de retroalimentación a un alumno.
  • Indica el minuto exacto del fragmento clave.
  • Cuenta con el consentimiento del plantel para grabar.
Ejemplo de nota que acompaña el audio

Tramo 02:10–04:30, grupo 3A (A2). Objetivo del tramo: dar la instrucción de la tarea en parejas solo en inglés y verificarla con ICQs. What I said: "Work in pairs. Student A reads, Student B writes. You have four minutes. Are you writing or reading first?" Quiero retroalimentación sobre mi claridad y mi ritmo al hablar.

Rúbrica con la que se evaluará

  • Claridad de instrucciones

    Instrucciones breves, secuenciadas y verificadas.

    • Inicial: Instrucciones confusas o traducidas de inmediato.
    • En desarrollo: Instrucciones comprensibles pero largas.
    • Competente: Instrucciones breves y verificadas con ICQs.
    • Experto: Instrucciones graduadas, con modelado y verificación eficiente.

  • Precisión y fluidez

    Corrección gramatical y ritmo natural.

    • Inicial: Errores frecuentes que dificultan la comprensión.
    • En desarrollo: Errores que no impiden comunicar.
    • Competente: Lenguaje preciso con fluidez sostenida.
    • Experto: Modelado lingüístico rico, con registro adecuado.

  • Retroalimentación al alumno

    Tratamiento del error y refuerzo positivo.

    • Inicial: Corrección brusca o inexistente.
    • En desarrollo: Corrección inmediata sin graduar.
    • Competente: Corrección oportuna con refuerzo positivo.
    • Experto: Corrección estratégica según objetivo (fluidez vs. precisión).

  • Uso del inglés en el aula

    Proporción de inglés y estrategias para sostenerlo.

    • Inicial: Predomina el español.
    • En desarrollo: Inglés en frases aisladas.
    • Competente: Inglés sostenido con apoyos visuales o gestuales.
    • Experto: Clase en inglés con recurso al español solo por decisión pedagógica.
Errores comunes
  • Grabar la parte más cómoda en lugar de una instrucción real.
  • Audio con el celular lejos: no se distingue la voz del docente.
  • No indicar el minuto, lo que obliga a escuchar todo sin foco.

Archivo

Una muestra de las evidencias pasa además por revisión humana de la coordinación.